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    文档介绍:
    《确定位置》
    油田第五小学常丽霞
    内容:青岛版五年级上册第93、94页。
    教学目标:1、能结合具体情境认识行与列,知道确定列和行的规则,会用列和行来描述物体的位置。
    2、初步理解数对的含义,能用数对表示具体情境中物体的位置。
    3、能用所学知识解决实际问题,感受数学与现实生活的联系,养成积极参与数学学习活动的习惯。
    重点:用数对确定位置。
    难点:在方格图中确定位置。
    教具:方格纸、课件等。
    教学过程:
    一、创设情境:
    师:同学们到这儿上过课吗?换了个地方上课,你们还能说出自己的位置?请仔细观察一下你在班中的位置,你能很快说出自己的位置吗?
    (学生同桌间先互说自己的位置再指名汇报说出位置。)
    师:谁能说出史博雯的位置?(生答出不同的位置情况)
    师:为什么史博雯的位置没有变,同学们却有不同的答案呢?对,由于观察的方法不同、观察的角度不同,所以就有不同的答案。那么到底怎样来描述每个同学的位置呢?让我们一起进入今天的学习吧!(揭示课题:确定位置)
    二、自主探究:
    (一)自主阅读学习:自学书上第93、94页。
    1、学生同桌自学后完成。
    2、学生汇报学习情况。
    ( 竖排)叫做列,(横排)叫做行。确定第几列一般从(左)往(右)数,确定第几行一般从(前)往(后)数。(回答后板书:列、行……)
    以观察者来定左右、前后。
    我们在确定位置时一般要先说(列)再说(行)。
    3、利用列行说出自己或好朋友的位置。
    师强调:以观察者来确定方向,定列和行。
    (二)、利用主题图进一步学习列和行。
    小强今年考上了大学,他把军训的照片发给了老师,你们能说出小强的位置吗?
    (边出示照片边复习列和行)
    1、学生跟着课件一边用手指一边数列和行。
    2、(出示主题图)师:谁能说出小强的位置?(生答后师板书:小强的位置:第3列第2行)小刚第2列第4行。小芳第5列第1行。
    3、你们还能说出其他小朋友的位置吗?
    (小组内说一说,汇报学习情况。上台指出)
    (三)、把主题图转化为点子图,学习数对。
    1、请大家看如果用一个小圆点表示一个学生,你觉得这样的变化有什么好处呢?你还能从这张图中找到小强的位置吗?用数对怎么表示?
    2、出示学习目标:怎样用数对表示物体的位置?
    小强站在第3列第2行的位置,可以用数对(3,2)表示。通常情况下,数对中前面的数表示( ),后面的数表示( )。小青的位置用数对( )表示。
    3、在这个图上你还能找到其他同学的位置吗?(请一学生上来鼠标点击)
    (四)由点子图转化成方格图,初识直角平面坐标系。
    1、如果老师把这些点都用竖线和横线连起来,就成为了更加简洁、明了的图形了。请看:(课件演示)……把每一列和每一行的起点用“0”表示,现在就形成了一张方格图。你还能找到小强的位置的点吗?
    (2)学生汇报学习情况。(每人一张方格纸)
    (3)用数对在方格图中表示其他小朋友的位置。(班长读,学生写后集体订正。)
    根据地点写数对:在这副图上你还能找到小强的位置吗?(学生上台指)说说你是怎么想的?
    根据数对找地点:小芳(5,1)的位置又在什么地方呢?我也请一个同学上来点一点。现在咱们倒过来,给你一个指定位置请你写出它的数对表示方法,行吗?说说你是怎么想的?
    三、实践应用:
    1、第95页共1、2题自主练习题。96页第 内容来自淘豆网宁夏11选五开奖号 www.4nsf.net转载请标明出处.
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